一、判斷題(每小題1分，共10分)

1.認知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。( )

2.課堂教學、書刊閱讀、影視欣賞都屬于狹義的教育。( )

3.維果茨基把兒童的現有水平和即將達到的發展水平之間的差距稱為學習準備。( )

4.條件反射是在無條件反射的基礎上建立的。( )

5.教育的功能沒有正向負向之分，因為教育本身是強調正面教育、正面引導的。( )6.教育的生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育的起源作為一個學術問題提出來的。( )

7.認知學派認為有意義的學習是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。( )

8.否認教育的等級化、特權化和專制化是教育多元化的表現。( )

9.教育學就是通過對教育現象和教育的問題的研究，進而揭示教育規律。其實，教育現象與教育問題是一回事。( )

10.中國歷史上最早提出教學相長的著作是《大學》。( )

二、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1.中國古代思想家( )說：“得天下英才而教育之，三樂也”。

A.孔子 B.老子 C.孟子 D.列子

2.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是( )。

A.廣義的教育現象

B.狹義的教育現象

C.既是廣義的教育現象又是狹義的教育現象

D.學校是近代教育以后才出現的

3.下列屬于問題解決的是( )。

A.記住一個人的名字 B.用一個語造句

C.幻想成為“蜘蛛俠” D.蕩秋千

4.只要有人類社會，就有教育，說明教育具有( )。

A.歷史性 B.繼承性 C.永恒性 D.相對獨立性

5.學校明知有危險，不采取措施，最終導致重大危險的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法追究( )。

A.刑事責任 B.民事責任 C.行政處分 D.行政處罰

6.“朝聞道，夕死可矣”強調的是( )。

A.道德認知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

7.( )是我國教育法律體系中的基本法。

A.教育法 B.義務教育法 C.職業教育法 D.教師法

8.學生在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式屬于( )。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

9.下列選項中，哪一項不是教育的基本要素?( )。

A.教育者 B.受教育者 C.教育媒介 D.教育行政部門

10.教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。

A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體

三、簡答題(每小題4分,共8分)

1.簡述品德評價法及其要求。

2.簡述注意規律在教學中的應用。

四、論述題(共6分)

1.論述維果斯基的最近發展區的含義及教育意義。

五.案例分析題(共6分)

劉老師是某鄉鎮中學八年級一班的班主任，也是學生公認的好老師，班里的小航曾令之前的班主任無比頭疼，經常遲到，曠課打游戲，公然頂撞老師，學習上也是，門門功課掛紅燈，老師找他談話后依然我行我素，劉老師接班后發現小航乒乓球打得非常好，就與體育老師商議，讓小航試著組織班級乒乓球比賽，從中尋找樂趣和信心，并以此為口鼓勵小航說：你組織的乒乓球比賽非常精彩，你的組織能力也很強，同學和老師對你都非常認可，如果你在學習上也加把勁，老師相信你也一定會做好的。之后，小航很少曠課了，并且主動參與了班干部的競選。逐漸向品學兼優發展。除此之外，劉老師對班上性格孤僻的學生也格外關注。小群的父母離異，她自小跟爺爺奶奶生活，性格孤僻，不合群，還經常因為照顧爺爺奶奶，而不能及時完成作業，劉老師知道后，多次去家訪指導小群利用有效的時間完成作業，并交給她與大家相處的一些方法，每次班上開展課外活動時，劉老師都鼓勵小群參加，在大家面前有意夸獎她，讓她逐漸體驗集體活動的樂趣，增強集體榮譽感，并幫她申請貧困生助學金，減輕爺爺奶奶的負擔。經過劉老師的教導和同學們的幫助，小群的性格逐漸開朗起來，成績也有了很大的提高。

認真分析上述案例，談談劉老師的做法對你今后的教學工作有何啟示?

參考答案及解析

一、判斷題

1.【答案】×。解析：認知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件，在學習的不同階段、對不同類型的學習內容及其不同的學習者，各種認知策略的適用性不 盡相同。

2.【答案】×。解析：本題考查的是教育的概念。廣義的教育泛指一切能增進人們 的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹 義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、 有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。課堂教學屬于狹義的教育，書刊閱讀、影視欣賞屬于廣義的教育。故本題說法錯誤。

3.【答案】×。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一個是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是可能達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。

4.【答案】√。解析：在巴甫洛夫的經典性條件作用理論中，作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激反復聯結而形成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。條件反射是后天經過學習才能形成的反射。條件反射不是固定不變的，它是一種暫時的神經聯系，是在無條件反射的基礎上形成的。因此本題表述正確。

5.【答案】×。解析：本題考查教育的功能。按教育作用的方向劃分教育功能分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治、經濟發展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內部結構不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發展起阻礙作用。故題干說法錯誤。

6.【答案】√。解析：本題考查的是教育起源學說。

生物起源學說認為教育的產生完全來自動物的生存本能。它的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，從而沒能區分出人類教育行為與動物類養育行為之間質的差別，僅從外在行為的角度而沒有內在目的的角度來論述教育的起源問題，從而把教育的起源問題生物學化。生物起源學說是第一個正式提出的教育起源學說，標志著在教育的起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋。神話起源學說是最古老的教育起源說但并非正式提出。故本題說法正確。

7.【答案】√。解析：奧蘇伯爾是認知學派的代表人物，他根據學習內容及其與認知結構中原有觀念的聯系，把學習分為意義學習和機械學習。其中，“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于意義學習。故正確。

8.【答案】×。解析：本題考查的是對 20 世紀以后教育特征的掌握。20 世界以后教育的基本特征包括：①教育的終身化;②教育的全民化;③教育的民主化;④教育的多元化;⑤教育的現代化。其中教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主化追求教育的自由化。教育的多元化具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。因此，題干表述錯誤。

9.【答案】×。解析：本題考查教育學的概念。教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。教育現象是教育活動在運動發展中的表現形式，是教育活動外在的、表面的特征，包括教育社會現象和教育認識現象。教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難。教育問題是推動教育發展的內在動力。教育現象和教育問題兩者有著極大的不同，不能劃等號。所以，教育現象與教育問題不是一回事。故題干的說法是錯誤的。

10.【答案】×。解析：本題考查《學記》的內容。中國歷史上最早提出教學相長的著作是《學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也”，體現的就是教學相長。而非著作《大學》，故題干表述錯誤。

二、單項選擇題

1.【答案】C。解析：本題考查的是教育一詞的出處。“教育”一詞最早見于《孟子·盡

心上》。孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。”故本題答案為 C。

A 選項，孔子是儒家學派代表人物，為私學做出了突出貢獻;

B 選項，老子是中國古代思想家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創始人和主要代表人物。

C 選項，孟子是儒家學派代表人物之一，也是最早提出“教育”一詞的人;

D 選項，列子屬于道家學派的杰出代表人物，崇尚順性體道。

綜上，ABD 項均與題意不符，故本題選擇 C。

2.【答案】A。解析：本題考查的是對教育的概念的理解。

A 項，廣義的教育指凡是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。“聽君一席話，勝讀十年書”，屬于社會教育，符合廣義教育的概念，因此本題選 A 項。

B 項和 C 項，狹義的教育指學校教育，更狹義的教育是指學校德育，而“聽君一席話，勝讀十年書”屬于社會教育，不屬于學校教育，故排除 BC。

最后，D 項，學校產生于古代社會而非近代，選項說法錯誤，故排除。因此，本題

選擇 A。

3.【答案】B。解析：本題主要考查問題解決的含義。

問題解決是指為了從問題的初始狀態到達目標狀態，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。問題解決需要滿足三個特征：(1)目的性：問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標狀態。沒有明確目的指向的心理活動則不能稱為問題解決。(2)序列性：問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推論等，且這些心理操作是存在一定序列的，一旦序列出錯，問題就無法解決。問題解決是由一系列的心理操作組成的，僅僅一個心理操作無法稱為問題解決。(3)認知性：問題解決活動必須由一系列認知操作來進行，即通過內在的心理加工實現的。那些只包括一個心理步驟、只需要簡單的記憶提取的活動，如回憶朋友的電話號碼等不屬于問題解決。

A 選項，記住一個人的名字只包括一個心理步驟、只需要簡單的記憶提取的活動，不具有認知性，不符合題干描述，排除。

B 選項，用一個詞語造句，是有目的的，需要思考分析等一系列的認知心理活動，屬于問題解決，故符合題干描述，正確。

C 選項，幻想成為“蜘蛛俠”只有幻想，不包括分析、比較、推論等一系列的心理操作，不符合題干描述，錯誤。

D 選項，蕩秋千，沒有明確的目的性，不符合題干描述，錯誤。故本題答案為 B 選項。

4.【答案】C。解析：本題考查教育的社會屬性。教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。所以 C 項正確。

選項 A，歷史性是在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約。

選項 B，繼承性是指任何教育都具有歷史繼承性;教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

選項 D，教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具備：(1)教育具有質的規定性;(2)教育具有歷史繼承性;(3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。

ABD 三項均與題意不符，故本題答案選 C。

5.【答案】A。解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》的相關法條?！吨腥A人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。故正確答案為 A。

6.【答案】A。解析：本題考查品德結構與名言俗語的對應問題。A 選項，道德認識恰恰是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。題干中“朝聞道，夕死可矣”這句話的意思就是如果懂得了仁義，死了也心甘情愿。這是舍生取義的一種表現，體現的是獲得道德認知的喜悅。所以 A 項說法正確。

B 選項，道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑;

C 選項，道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量;

D 選項，道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。

綜上，BCD 項均與題干的內容無關，故本題選擇 A。

7.【答案】A。解析：本題主要考查法的縱向結構。

A 項，《教育法》是教育的根本大法，在我國教育法規體系中處于“母法”地位，具有的法律，是我國一部教育基本法。故 A 項符合題干描述，正確。

B 項，義務教育又稱“強迫教育”。由于通常是免費的，因此又稱免費教育。是教育領域的單行法律，是根據憲法和教育法編訂，法律效力低于教育法。故不符合題干，

B 項錯誤。

C 項，《職業技術教育法》是調整國家實施職業技術教育所發生的教育關系的部門法。職業技術教育是在基礎教育之上進行的。也是教育領域的單行法，法律效力低于教育法。故不符合題干，C 項錯誤。

D 項，《教師法》是調整教育教學活動中以教師為主體而產生的社會關系的部門法。也是教育領域的基本法，法律效力低于教育法。故不符合題干，D 項錯誤。

故本題答案為 A 項。

8.【答案】C。解析：本題考查的是班級管理的形式。

選項 A，常規管理，是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。

選項 B，平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

選項 C，民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

選項 D，目標管理，是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

題干中，學生在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式屬于民主管理。選項 A、B、D 均與題意不符，故本題答案選擇 C。

9.【答案】D。解析：本題考查教育的三要素。教育的三要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。

選項 A，教育者指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。

選項 B，受教育者指接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育的對象，也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。

選項 C，是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。

D 選項教育行政部門雖是教育領域，但不是教育的基本要素，故本題選擇 D。

10.【答案】B。解析：本題考查的是教育的基本要素相關知識。任何教育活動都是由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四大要素組成。教育者是教學過程中“教”的主體，故 C 選項不符合題意;受教育者是教育過程中“學”的主體，故 D 選項不符合題意;教育內容是教育者和受教育者共同認識的客體，B 選項符合題意。教育手段則是教育活動的基本條件，A 選項與題意不符。綜上所述，此題選擇 B 選項。

三、簡答題

1.【參考答案】

品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。運用品德評價法的要求包括：

(1)提高對獎懲關系的認識;

(2)目的明確、具體有度;

(3)客觀公正，有利于團結;

(4)獎勵為主，抑中帶揚。

2.【參考答案】

(1)正確運用無意注意規律組織教學活動。

(2)運用有意注意的規律組織教學，提高學習的自覺性。

(3)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動。

(4)要根據注意的特點和規律培養學生的注意。

四、論述題

【參考答案】

維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。 教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。

五、材料分析題

【參考答案】

(1)教師需要一定的道德素養。中小學教師職業道德規范有四個方面的要求：①對待事業：忠誠于人民的教育事業;②對待學生：熱愛學生;③對待集體：具有團結協作的精神;④對待自己：以身作則，為人師表。作為新時代的教師，要秉持為人民服務的理念，想學生所能想，與其他任課教師配合，更好地完成自己的本職工作。

(2)教師需要一定的知識素養

①教師需要具備政治理論修養。材料中，高考作文命題趨勢常常與每個時代社會思潮的有關，因此，教師只有具備政治理論素養，與時俱進，才能夠跟得上潮流，更好地幫助學生學寫作文。

②教師需要具備學科專業素養，要精通所教學科的專業知識，還要了解該領域的思維方式和方法論。材料中，作文的呈現方式靈活多變新穎潮流，教師只有具備豐富的學科知識以及學科的思維方式，才能更好地教會學生寫作文。

③教師需要具備廣博的科學文化知識。材料中，作文的材料常常與新時代標志性事件、重大規劃、以及考生的成長有關，教師只有具備廣博的科學文化知識才能更好地為學生上好作文這一課。

④教師需要具備教育科學知識如教育學、心理學及各科教材教法。材料中，作文立意深刻，形式多樣，教師只有依據學生心理發展水平、接受能力進行授課才能更好地教會學生如果用文字表達。

(3)教師需要一定的能力素養。①語言表達能力;②教育教學能力;③組織管理能力;④自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。材料中，只有教師提高自己的各方面能力素養，才能應對與時俱進的高考作文要求，并有效地引導學生形成正確的觀念，恰當地表達自己的觀念。

（責任編輯：李明）